揚·C·伯納爾和蘭多夫·波爾在我們的封面故事“質子半徑之謎”中寫道：“我們已經深入宇宙並拉回了一個異常現象。因此我們有一個絕佳的機會去學習一些新的東西。”
他們的任務很簡單：測量質子的半徑。然而，在使用兩種互補技術進行精確測量後，他們得到的答案卻不相同。而且這些值不僅僅是略有不同；它們的差異超過了任何一項測量中不確定度的五倍。這怎麼可能發生？難道是我們不理解精確測量的物理原理，或者我們不理解看似熟悉的質子嗎？
當我瀏覽這篇專題報道以及我們為印刷機準備的其餘頁面時，我再次反思科學教導人類的課程往往是“你所認為的並非如此簡單”。而科學家的反應不是你可能預期的沮喪，而是深入探究又一個美味謎團的熱情。我發現這種探索精神非常鼓舞人心。學習和分享知識以改善世界的動力不僅推動著科學發展，也支撐著我們在《大眾科學》所做的一切。
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正如您將在“為什麼遊戲可能是教育的未來”中瞭解到的那樣，我們可以透過一些令人驚訝的工具來支援我們的雄心壯志。作者艾倫·格申費爾德解釋說，新的研究表明，影片遊戲具有巨大的教育潛力，可以鍛鍊更高階的技能，例如解決問題和基於證據的推理。格申費爾德計劃在一月份在瑞士達沃斯舉行的世界經濟論壇年會上進一步分享見解，並且是我主持的關於科學素養的討論的發言人。
最後（字面意義上），當您看到圖形科學時，您將有機會對自《大眾科學》於1845年創立以來最近九十年的封面所記錄的科學進步進行一些自己的反思。正如您將在影像和關於報道主題的資料中看到的那樣，該雜誌——美國持續出版時間最長的雜誌——不僅記錄了多年來科學的弧線，而且像地球上的任何生物一樣，它本身也在那個時間跨度內進化和適應。
我們的數字檔案在過去幾年中已向圖書館和學術機構開放，現在也首次為個人訪問做好準備。正如任何對科學感興趣的人都會做的那樣，我們邀請您親自探索證據——我們也希望您也覺得它具有啟發性。