這篇文章發表在《大眾科學》的前部落格網路，並反映了作者的觀點，不一定反映《大眾科學》的觀點。
我相信很多人都和我一樣，錄製了菲爾·普萊特（twitter， 部落格）的 《糟糕的宇宙》 試播集，上週播出的那一集。它太精彩了，以至於我看了兩遍。然後又看了兩遍，我想弄清楚為什麼它如此引人入勝。為什麼我對剖析這特別的44分鐘電視節目如此感興趣？因為歸根結底，有效的科學教學與有效的科學節目製作並沒有太大區別，甚至在時間安排上也是如此。在一個小時的電視節目中，你大約有44分鐘的節目時間。同樣，在一個小時的講座中，你可能也只能用大約75%的時間，也就是大約44分鐘，來講解內容，剩下的四分之一時間留給提問和處理行政事務。如果你站在一個超過50名學生的班級面前，你的講座在很多方面都變成了一場表演，而你則變成了一名演員。
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我對電視製作瞭解不多，但我對什麼是好的教學略知一二。因此，在我看來，以下是菲爾和他的探索頻道製作團隊在設計《糟糕的宇宙》試播集時做對的五件事，以及我們如何吸取這些教訓並將它們融入到我們的教學中。
1. 精彩的開場
大多數本科生講座是如何開始的？它們很可能以類似於“今天，我們將討論狗的社會認知，以及它們實際上如何成為我們自身社會認知的更好模型，甚至比黑猩猩或倭黑猩猩更好”之類的內容開始。我不喜歡這樣，我儘可能避免這樣做。很多電視節目也這樣做，在我看來這似乎是在浪費時間。
如果你看過很多烹飪節目，你就會明白我在說什麼。我喜歡看 《每日義大利》，但在吉雅達開始烹飪任何東西之前，他們會向你展示相當於同一食譜的簡略版，使用相同的片段，只是資訊量略少。“今天，我們將把商店買來的蛋黃醬與辣椒醬、魚露和一些大蒜混合，製成辛辣蛋黃醬，我們將用它來搭配米紙包裹的蔬菜春捲。”然後他們會給你看她切紅黃甜椒、磨胡蘿蔔、並將它們包裹在奶油生菜和米紙中的影片片段。如果你是我，你會坐在那裡想，好吧，現在我知道如何製作春捲和辛辣蛋黃醬了，接下來的18分鐘會發生什麼？然後整個過程又重複一遍，慢動作播放，幾乎沒有新的資訊。我理解重複的價值，但這有點極端。
《糟糕的宇宙》做得更好
它以天空中的一道閃光開始。觀測站被太陽晃花了眼，直到最後一刻才發現它。它來勢洶洶。當它襲來時，幾乎沒有時間發出警報，這座擁有近四百五十萬人口的城市就被體育場大小的小行星撞擊了。當一切結束時，澳大利亞悉尼只剩下一個燃燒的隕石坑。
這是吸引觀眾注意力的正確方法。描述一個真實的問題，使用真實的例子，並訴諸觀眾的情感。如果觀眾在情感上投入到一個節目（或講座）中，就更容易保持他們的注意力。而且，這個節目並沒有以菲爾的鏡頭開始。你聽到他的聲音，但你看到的是小行星撞擊悉尼歌劇院的動畫。人類對面孔異常敏感，如果我們在視野中看到一張臉，我們就會注意到它。如果節目以菲爾的臉開始，我們可能會注意到，但一些情感投入會喪失，因為我們會錯過小行星墜落地球的可怕視覺效果。他不僅僅告訴我們小行星撞擊可能如何發生，他還展示給我們看。
直到我們完全投入情感，並對問題有了真實的視覺感受之後，我們的注意力才被允許轉移到菲爾本人身上。但同樣，他保持了我們的情感投入，使這些問題與觀眾息息相關。
現在，我要告訴你們一些壞訊息。這種情況百分之百肯定會發生。一顆小行星*肯定*會撞擊地球。也許是一座城市。也許是*你的*城市。問題是：何時、多大、何地以及我們能否阻止它？這些都是讓科學家們傷透腦筋的預測。但這就是預測；它們是一個巨大的假設。所以我要帶你去一個地方，在那裡我們可以看到小行星撞擊地球時會發生什麼。
想象一下，《糟糕的宇宙》如果以“今天，我們將討論我們地球人如何為小行星或彗星撞擊地球的可能性做準備。這將會發生，並且可能隨時隨地發生”開始，會多麼無聊。其他科學節目也犯過這種毀掉一集節目的錯誤。多麼無聊！
2. “天吶，哈雷阿卡拉！”
菲爾在44分鐘內說了五次這句話，大約每八分鐘一次。他還穿插了一次“天吶”和一次“天吶，通心粉”，以保持趣味性。我不確定這是否是故意的，但我認為將一句口頭禪與一個人聯絡起來是非常有效的。當我在高中時，我的緬甸籍AP物理老師說不出“shift”這個詞，每次都會引起全班同學的竊笑。每次需要用到這個詞時，他都會拼寫出來。當他教我們使用繪圖計算器解決物理問題時，他需要經常使用“shift”這個詞。你認為學生們多久會開始拼寫“shift”這個詞呢？
我可能有點暴露年齡了，但當我小時候看 《情熱熱線》 時，亞當·卡羅拉每三秒鐘就會說一次“美好時光”。或者至少，在我看來是這樣。亞當已經離開《情熱熱線》多年了，他也已經離開廣播界幾年了，但我仍然每天都在使用“美好時光”這句話。
如果你有一句愚蠢的小口頭禪，它會讓你受到觀眾或學生的喜愛。
3. 易於理解的類比。
“相當於三千磅TNT炸藥的爆炸當量。”
“那比步槍子彈快三十倍。”
“你基本上會被變成凝乳乾酪，包裹在你自己的皮膚裡。”
“一個沙灘球大小的物體就可以造成這個隕石坑。”
“在那之後，澳大利亞悉尼將不復存在。”
無需多言。訴諸觀眾的經驗和知識。
4. 動手演示
像這樣的電視節目中的大多數演示，以及《糟糕的宇宙》也不例外，都以你在家無法合理進行的實驗和演示為特色。巨大的爆炸、巨大的大炮、巨大的望遠鏡、大量的研究參與者。在課堂上，我們可能會花很多時間討論這類研究，展示影片或資料等等。但《糟糕的宇宙》也包括菲爾自己進行的動手演示，無需花哨的裝置、昂貴的計算機或遮蔽掩體。
我們大多數人都沒有在新墨西哥沙漠中製造過撞擊坑。但在節目的第二幕中，菲爾做了一個很容易成為課堂演示的實驗，他自己完成，沒有依賴其他科學家或嘉賓，只使用了乒乓球和液氮來模擬彗星的運動。或者使用水、家用清潔劑、玉米糖漿、泥土、木炭和乾冰來製作彗星模型。這些是否是構成彗星的確切成分並不重要——它足夠接近以說明問題，更重要的是，它吸引了觀眾的經驗。我們可以想象，如果我們把一堆泥土、水、一些基本的廚房和家用用品放在一起冷凍會發生什麼。我們甚至可以自己嘗試一下；購買少量乾冰是很容易的。他沒有使用華麗的電影式動畫來解釋彗星飛近太陽時會發生什麼，而是使用菲涅爾透鏡和一個柚子。
很多爆炸也很酷。
5. 人性化的科學家
作為科學家，有時我們喜歡向學生傳達一種我們自身的重要性。這是真的，我們確實在做重要的工作，我們中的許多人都接受過地球上很少有人知道如何操作的技術培訓。有時我們的研究——最終——有可能拯救生命，這不容忽視。
但我們也是人，如果我們能讓我們的學生認同我們，那麼我們將成為更成功的教育者。
《糟糕的宇宙》中的每一位科學家都被描繪得非常平易近人，非常人性化。沒有白色的實驗服，也很少有傲慢的態度。他們中的許多人穿著牛仔褲和毛衣。對科學家的採訪不是經典的書架背景風格。但他們普遍都很興奮、充滿熱情，並認為他們所做的工作非常酷。（而且確實很酷！可惜我的研究中沒有理由進行任何爆炸！）
重點資訊
我從仔細觀看《糟糕的宇宙》中學到的重點資訊是，訴諸觀眾（或學生）的經驗以及在情感層面上吸引他們，是有效教學的兩個重要組成部分。
當然，這並不是說這些東西可以替代缺乏個性或缺乏專業知識——菲爾·普萊特在這兩方面都非常豐富。但個性和專業知識通常是不夠的，並且隨著學生越來越習慣以語言和文字以外的方式接收資訊，如果我們想保持吸引力和有效的教學，將電視和電影製作的各個方面融入到我們的教學中將變得越來越重要。