本文發表於《大眾科學》的前部落格網路，反映了作者的觀點，不一定反映《大眾科學》的觀點
大多數父母沒有接受過如何育兒的教育。我們應該天生就知道該怎麼做，我想。但即使你的孩子相對平靜和聽話，也難免會出現你真的需要一本使用手冊的時候。 遲來的，我想我已經找到了一本。親子互動療法是一種旨在幫助有嚴重行為問題的幼兒的家長培訓。 所討論的行為範圍可以從反覆的抗拒到暴力，並且是諸如對立違抗性障礙和品行障礙等診斷的特徵，這兩者都意味著你的孩子的行為非常成問題。 PCIT 也已被用於顯著提高兒童福利系統中父母的育兒技能，從而大大減少了重複發生的虐待兒童報告。（有關 PCIT 及其益處的更多資訊，請參見英格麗·威克爾格倫在《大眾科學思維》2014 年 3 月/4 月刊上發表的“家長培訓可以改善孩子的行為”。）
然而，在我看來，PCIT 為每個面臨養育孩子任務的人提供了經驗教訓。
在治療中，一位訓練有素的從業人員在父母和孩子玩耍時指導他們之間的即時互動。治療師坐在單向玻璃後面，以便治療師可以看到正在發生的事情，但對父母和孩子保持隱藏。 隨著遊戲的進行，治療師透過父母佩戴的耳機與父母交談。 一個典型的療程持續約一個小時，平均而言，家庭需要 13 個療程才能畢業（儘管有些家庭需要的療程較少，而另一些家庭則需要更多）。
關於支援科學新聞
如果您喜歡這篇文章，請考慮透過以下方式支援我們屢獲殊榮的新聞報道 訂閱。 透過購買訂閱，您正在幫助確保有關塑造我們當今世界的發現和想法的具有影響力的故事的未來。
這些療程分為兩個部分。在最初的階段，父母學習策劃友好的兒童主導的遊戲——或 CDI，即兒童主導互動。 在這個過程中，孩子起主導作用，父母應該以規定的方式回應。 特別是，父母練習所謂的 PRIDE 技能：表揚 (Praise)、反映 (Reflect)、模仿 (Imitate)、描述 (Describe) 和享受 (Enjoy)。 也就是說，父母被告知要隨時表揚良好行為，但忽略煩人或破壞性的行為——如果你曾經是父母，就知道說起來容易做起來難。 （但是，危險或身體虐待行為不能被忽視，必須制止。）目的是教會孩子，只有行為良好才能獲得關注。
父母還學習反映（重複或釋義）孩子的話語，模仿和描述孩子的行為，並表達享受。 所有這些深入的互動都有助於孩子集中注意力，並讓他或她感到被欣賞。 總體效果通常是使孩子平靜下來，並讓他或她感到與父母更親近，這為這種關係和良好行為奠定了良好的基礎。 父母應該避免批評或糾正孩子，或者——在這個階段——甚至告訴孩子該怎麼做。
一旦父母掌握了 PRIDE 技能，他或她就會進入治療的第二階段，稱為家長主導互動 (PDI)。 在這個階段，父母發出指令。 不遵守指令會導致特定懲罰的警告——通常是坐在靜坐椅上——然後執行懲罰。 遵守要求應該得到立即的、有標籤的表揚，父母在其中告訴孩子孩子做對了什麼。 服從或不服從的後果必須是一致的，以至於警告和命令的措辭都是預先寫好的。 孩子必須坐在椅子上的確切時間，或者，如果情況升級，則進入靜坐室的時間也是如此。
大多數父母不需要報名參加治療課程就能理解 PCIT 指導的價值。 抽出時間與孩子建立聯絡是無價的。 一旦你抽出時間，你需要知道如何利用它來避免互動演變成爭吵。 保持語氣平穩這樣簡單的事情會有所幫助。 忽略輕微違規行為而不是對其做出反應——從而在尋求關注的孩子身上無意中加強不良行為——也是一項需要磨練的優秀技能。 立即且具體地向孩子表達讚揚也是有益的，這可能是匆忙或分心的父母經常忘記的事情。 此外，我學會了將命令措辭為命令，而不是問題，這可能會導致孩子認為有選擇，而這並非本意。 一致的後果很重要，但通常是一個更大的挑戰，尤其是對於年齡太大而無法被限制在椅子上的孩子。
在下面的音訊片段中，紐約市兒童心理研究所的心理學家 Steven Kurtz 指導一位母親和她六歲的兒子完成 PCIT 療程。 這對特殊的親子組合已進入培訓的第二階段，在本療程中，他們輪流進行兒童主導的遊戲和家長髮出的指令。 點選下面的連結收聽療程的簡短片段，這些片段被拼接成一個三分鐘的片段。
PCIT 療程片段
要了解更多資訊，請參閱