本文發表於《大眾科學》的前部落格網路，僅反映作者的觀點，不一定代表《大眾科學》的觀點
新冠疫情顛覆了我們日常的生活，我們都在努力弄清楚如何在這個新時期生活，無論它持續多久。許多家長突然發現自己被推到了教師的角色上，試圖讓孩子們的學習跟上學校的進度，而且常常還要在家遠端工作。
在最好的情況下，數學對於試圖幫助孩子做作業的父母來說可能是一個挑戰，而現在顯然不是最好的情況。如果你需要有人告訴你，現在不必當一個確保所有作業都完美完成的超級家長，我很高興成為那個人。借用我看到的一個梗，你不是在在家教育。你的孩子們是在危機期間待在家裡，而你只是在試圖幫助他們學習。在我看來，如果你不優先考慮課堂數學也沒關係。（如果你正在尋找支援孩子課堂數學的資源，數學推特可能會有所幫助。）
也許目前比跟上課堂數學更可行的目標（而且在夏季會更加相關）是進行快樂的、開放式的數學體驗，培養數學好奇心和模式發現能力。我認為這些活動類似於為了樂趣而閱讀，而不是為了課堂作業而寫論文；或者在戶外奔跑，而不是參加有組織的體育運動。
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資源列表可能會讓人感到不知所措。如果我正試圖用剩下的南瓜想出今晚晚餐做什麼，那麼包含七個食譜的列表通常比包含 87 個食譜的列表更有幫助。因此，我將我的列表限制為六個（我最喜歡的數字）網站。還有許多其他很棒的資源，但這些是我偶然發現的一些，它們提供了廣泛的機會，以一種有趣、創造性的方式參與數學。我嘗試大致按照網站面向的學習者年齡段進行排列，從面向年幼學習者的網站到面向數學本科生和數學家的網站，但不同群體可能會覺得有趣的內容有很多重疊之處。
Math for Love ，由 Dan Finkel 和 Katherine Cook 創辦，網站上充滿了數學遊戲和更結構化的課程材料，適合小學生。自從學校因疫情開始關閉以來，他們一直在傳送電子郵件新聞通訊，提供資源和遊戲，以幫助家長輔導孩子。
Which One Doesn’t Belong 是 Mary Bourassa 建立的網站，靈感來自 Christopher Danielson 的同名書籍。概念很簡單：有四個數字、形狀或圖形，你必須找到每個數字成為“異類”的原因。如果數字是 9、16、25 和 43，你可以說 9 是異類，因為它只有一位數；16 是異類，因為它 不是 奇數（我想應該是偶數）；25 是異類，因為它不是三的倍數結尾的數字；或者 43 是異類，因為它不是平方數。（也許你可以為每個數字想出你自己的理由。）沒有正確答案，每個活動都可以成為數學創造力的跳板。
Annie Perkins 的 #MathArtChallenge 是一種透過創造和觀察模式來探索數學的開放式方式。Perkins 每天分享提示，以激發數學遊戲——從 伊斯蘭幾何結構 到 衛生紙卷多面體 ——其他參與者正在 Twitter 和 Instagram 上分享他們的作品。
Paula Krieg 的部落格 Bookzoompa 擁有豐富的摺紙活動，可以參與數學。宣告：Krieg 最近給我寄了一個精美的例子，這是她在部落格中寫到的一個更具挑戰性的手工製作： Jo Nakashima 的摺紙煙花。你可能想先嚐試她的一些更簡單的手工製作，比如 這些五邊形和星星 或這個 八頁摺紙小冊子。
Aperiodical 的 Big Lock-Down Math-Off 是他們過去幾年舉辦的夏季數學交流競賽的一個版本。參與者提交他們最喜歡的數學片段的文字，讀者可以投票選出他們最喜歡的。我相信如果你想參與，投稿仍然是開放的。
Talk Math with Your Friends 是由 Steven Clontz、T.J. Hitchman、Brian Katz、Drew Lewis 和 Kate Owens 組織的一系列 Zoom 講座。每週四，一位數學家會向友好的線上觀眾介紹他們的工作。這些講座旨在儘可能方便數學本科生和剛開始的研究生參與。敬請關注——TMWYF My Favorite Theorem 現場錄製節目正在為今年夏天籌備中！