本文發表於《大眾科學》的前部落格網路，反映了作者的觀點，不一定反映《大眾科學》的觀點。
小時候，我經常在暴雨過後和我的兄弟們花一個下午的時間走到當地的排水溝，看看水衝來了什麼。而且，我們圍坐在廚房餐桌旁，雙手塗滿了綠色、黏糊糊的玉米澱粉和水的混合物，驚歎於它奇怪的特性，這並不罕見。我的父母不是科學家或大學教授，我和我的兄弟們也沒有把這些消遣當作科學。但它們確實是——而且這些簡單的活動，以及它們引發的問題和對話，一直伴隨著我長大成人。
因此，我很高興能夠幫助分享我的家人所享受的那種基於科學的樂趣。今天，我們啟動了《大眾科學》的把科學帶回家倡議，該倡議將在五月份提供20個免費的桌面科學活動。我們希望它們能成為在家輕鬆且有趣地享受科學的方式。《大眾科學》的主編瑪麗埃特·迪克里斯蒂娜（Mariette DiChristina）自己的經歷是和她的小女兒們一起做科學活動，這啟發了她建立“把科學帶回家”活動，她將更詳細地描述它。
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我們活動的素材和內容基於針對6至12歲兒童的《國家科學教育標準》——需要在成人的幫助和指導下進行——以便它們能夠呼應學生在課堂上會遇到的一些關鍵主題。儘管有些概念可能具有挑戰性，但我們希望它們能引發好的問題和新的對話。最重要的是，我們希望它很有趣！ 資深科學教師和作家佩吉·阿什布魯克（Peggy Ashbrook）強調，比擁有所有答案更重要的是願意與孩子們一起觀察和學習。
該倡議是“科學橋樑”的一部分，也是自然出版集團參與“改變方程”夥伴關係和白宮“教育創新”運動的一部分。在四月份的《大眾科學》中，閱讀瑪麗埃特的“編者按”信件，瞭解更多關於該倡議的資訊。
沒有科學教育領域真正專家的慷慨和熱情支援，我們不可能完成這個偉大的專案。國家科學教師協會及其前任主席兼《科學與兒童》的編輯琳達·弗羅施豪爾（Linda Froschauer）為該專案提供了精彩的反饋。《科學與兒童》的“早期”專欄作家、作家和科學教師佩吉·阿什布魯克（Peggy Ashbrook）就如何最好地利用家庭活動來長期促進學習提出了很好的見解。道爾頓學校的科學教師莫莉·約瑟夫斯（Molly Josephs）貢獻了卓越的見解，並撰寫了三項活動。最後，紐約科學院的K-12科學教育倡議主任梅根·格魯姆（Meghan Groome）幫助組織了一批傑出的教育工作者來審查這些活動——該團隊包括：大衛·艾倫（David Allen，紐約市大學預科學校的科學教師）及其五年級和六年級課後科學俱樂部，費爾南德·布倫施維格（Fernand Brunschwig，紐約州立大學帝國州立學院物理和科學教育教授），伊麗莎白·麥克唐納（Elizabeth McDonald，加利福尼亞州舊金山凱瑟琳·德爾馬·伯克學校的低年級科學教師），凱倫·珀爾馬特（Caren Perlmutter，紐約科學院教育專案協調員），扎克·羅馬（Zach Rome，紐約市Schooba學院的創始人兼主任），以及格洛麗亞·布朗·西蒙斯（Gloria Brown Simmons，新澤西州蒙茅斯縣的中學科學專案開發人員）。我們非常感謝他們所有的幫助和支援。
本月每個工作日上午，請在ScientificAmerican.com和我們的新教育頁面上查詢一項新活動——並且每個星期一，我們都會發布一位編輯與他的孩子一起進行活動的影片。我們也希望您能教給我們一些關於您最喜歡的把科學帶回家的方法，因此我們邀請您在下面或在《大眾科學》的Facebook頁面上留言。