本文發表於《大眾科學》的前部落格網路，反映了作者的觀點，不一定代表《大眾科學》的觀點
最近，我參加了在伊利諾伊大學厄巴納-香檳分校舉辦的為期多天的科學傳播研討會，目標受眾是研究生和博士後。經過 25 個小時的緊張學習，我們掌握了以 TED 式演講和廣播採訪形式撰寫和展示科學成果的技巧。
研討會的最後環節是參與者以 90 秒的電梯演講形式分享他們的研究成果。當我聽著一位又一位學生和博士後的演講時，我不禁感嘆培訓對於提高科學家與公眾溝通能力的作用。他們涵蓋的主題從材料科學到量子計算再到增材製造，而且他們能夠以簡短易懂的方式呈現複雜的研究。
令人鼓舞的是，我們看到大學和專業學會的研究生越來越重視科學傳播。斯坦福大學的研討會和材料研究學會會議都是很好的例子。ComSciCon 也在 2019 年為包括亞特蘭大、休斯頓和密歇根在內的不同地區安排了幾個科學傳播研討會。
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也許更值得思考的問題是：我們如何確保新培訓的科學傳播者有機會分享他們所學到的知識？
事實是，科學和研究生院的要求很快就會給新培訓的學生帶來壓力。如果沒有平臺來實踐他們所學到的知識，許多人可能會變得生疏，在這些研討會上獲得的技能也會丟失。
當然，作為一名科學傳播者的持續成長取決於參與者的目標以及他們想在這個新領域中獲得什麼。無論如何，以下是一些可以考慮的選擇。
首先，他們可以聯絡各自的部門、學院、學校甚至研究生院，瞭解可以為他們提供什麼支援。例如，學校可以組織研討會，讓校友有機會培訓他們的同齡人。
或者，大學可以為他們提供合作撰寫新聞稿和部門部落格的機會。此外，如果機構有當地的廣播電臺，他們可以為他們提供展示的機會。
相反，由於許多學生也屬於專業學會，他們可以提議在年會上組織專題討論會。例如，作為一名昆蟲學家，我隸屬於美國昆蟲學會，在那裡我有機會提議組織會員專題討論會或專案研討會。這樣做可以創造一個寶貴的機會來溫習、學習更多和分享。
與此同時，新手可以使用 #scicomm 和 #phdlife 等常見的標籤在社交媒體上尋找其他愛好者。透過社交媒體，他們可以瞭解其他提高公眾參與技能的機會。
外展活動還可以讓新培訓的傳播者培養他們的熱情。許多部門都有外展活動。此外，學生們也可以發揮創造力，找到更新穎的場所讓公眾參與科學。例如，密蘇里大學聖路易斯分校的一位生物學博士生正在使用當地的啤酒廠作為學生分享科學的場所。
重要的是，研討會校友可以尋找實習機會。這將使他們有機會在現實生活中探索和實踐，同時向不同的受眾傳播科學知識。值得慶幸的是，有一些有用的列表。
最終，維持科學家向更廣泛的公眾分享研究成果的興趣將取決於提供機會和資源，使他們能夠擴充套件知識和技能。各機構必須努力提供這些場所。時機已經成熟