本文發表於《大眾科學》的前部落格網路，反映了作者的觀點，不一定反映《大眾科學》的觀點
蘇加塔·米特拉讓新德里貧民窟的街頭兒童接觸到一臺連線網際網路的電腦，發現他們很快就自學會了如何使用它。他說，這是他發現一種新的教學方式的時刻。
他稱之為“祖母技巧”，其內容如下：讓大約六個左右的孩子接觸電腦，讓他們隨意使用。唯一需要的監督是一位成年人傾聽孩子們吹噓他們學到的東西。他說，這與許多父母的紀律方式截然相反——更像一位慈祥的祖母，她用接受和鼓勵來獎勵好奇心。這對過去一個半世紀以來的正規教育提出了挑戰。
自從1999年的第一次經歷以來，米特拉一直在努力擴充套件自組織學習的概念，以滿足貧困兒童的需求，尤其是在發展中國家，這些國家的教育資源很少或根本沒有。他深信，學齡兒童幾乎可以自學任何東西——他們可以在沒有正式指導的情況下實現教育目標。對於這些孩子來說，至少在英國（他在紐卡斯爾大學擔任教育技術教授）實踐的正規教育幾乎沒有幫助。
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然而，他的想法也對西方的正規教育產生了影響。米特拉對英國的教育體系沒有好話，他說英國的教育體系更適合大英帝國的需求，而不是 Twitter 時代。英國透過龐大的官僚機構管理著全球四分之三的地區，這個官僚機構依賴於職員手寫信件和計算電子表格的能力。讀、寫和算術的能力至關重要，而正規的課堂教學是灌輸這三門基礎學科的最佳方式。但是，隨著教育工具的徹底改變，學校教育卻沒有改變。他說，英國的制度“是一項了不起的成就，但它已經過時了。它不再需要了。”
問題是，什麼是需要的——或者未來需要什麼？米特拉認為，自組織學習將是重要的一部分。“可能有 10 種不同的方法可以做到這一點。我相信我已經觸及了其中一種方法。”
昨晚，米特拉因其工作贏得了 100 萬美元的 TED 獎。他將用這筆錢在新德里建立一個實驗室，以測試他的“雲端學校”理念。該實驗室將建立為一種網咖，任何時候都可以容納 48 名兒童去學習英語，在印度，英語被認為是任何孩子未來的關鍵。志願者“祖母”——大部分是退休教師——將透過 Skype 參與指導。網咖將作為一個實驗室，以瞭解自組織學習如何在全球範圍內推廣。“我想看看這是否可行，”他說。“技術問題是什麼，管理問題是什麼？如果它有效，我們將擁有一種可以拉平競爭環境的技術，而這正是目前缺失的重要部分。”
自組織學習可能會擾亂西方的傳統教育，在談論自組織學習時，米特拉疏遠了一些教師。目前，他專注於發展中國家和英語教學。
然而，他的長期目標更進一步。“我的議程，”他說，“是看看這能走多遠。”