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根據聯合國教科文組織的資料，幾乎全球70%的學生人口受到學校停課的影響，對個人、教育系統、全球勞動力以及工具和技術的長期影響只能被推測和假設。我們所知道的是，培養學生的韌性比以往任何時候都更加重要。
對韌性的需求並非新鮮事。多年來，教育工作者一直面臨著讓學生為尚不存在的工作和技術做好準備的挑戰。全球疫情將加速並影響許多這些變化，因為學校和企業都在整合遠端辦公實踐；對科學、技術、工程、藝術和數學 (STEAM) 職業的需求增長，尤其是在醫療保健和自動化領域；社會也在探索人際互動和協作的作用和價值。對於全球教育系統來說，這已經是一項雄心勃勃的任務，而今天學生們面臨的不確定性甚至更大。
就像我們要求學生解決的任何實驗或挑戰一樣，目標不是找到一個正確的答案就結束。真正的創新來自於反覆嘗試、理解其有效或無效的原因，以及學習如何做得不同或更好的迭代過程。這個過程培養了解決問題、協作、創造力和批判性思維技能，這些技能構建了孩子們作為學生、未來僱員、發明家和領導者所需的韌性。
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很容易理解為什麼韌性是一項關鍵技能，但是我們如何培養它呢？答案可能比您想象的更有趣：透過玩耍學習。
玩耍背後的科學
對許多人來說，玩耍和學習是相反的。根據樂高基金會的研究，我們知道情況並非如此。一項對 50 多種教育方法的評估發現，它們與透過玩耍學習模型有許多相似之處，該模型在培養學術技能和參與度方面非常有效。玩耍提供了培養社交（溝通和協作）、情感（韌性和自我調節）和身體（精細和粗大運動）技能以及認知技能的機會。這種結合對於兒童的全面發展至關重要，每個技能領域都具有同等的重要性。
當在學校成功實施時，透過玩耍學習將成為從教學設計到行政支援，再到教師技能培訓和專業發展等一切環節的組成部分。玩耍式學習旨在成為課程的一部分，這與自由玩耍不同，自由玩耍是孩子們在課間休息或在家玩玩具時可能會做的事情。透過玩耍學習的學生同時實現了符合當地、州和聯邦標準與指南的教育成果。您很容易看到玩耍式方法在 STEAM 中的優點，在 STEAM 中，學生可以從協作式邊做邊學以及將概念和內容與實際應用聯絡起來中受益。
考慮透過聽講座和完成關於工廠傳送帶如何工作的練習題來學習工程設計原理。現在想象一下設計、構建和程式設計一個機器人系統來建立該傳送帶，並在包含 90 度轉彎的路徑上移動一個球。兩種情景的學術目標是相同的，但透過動手活動，學生們一起工作、排除故障並實際操作電機和感測器。它在學術上是有意義的、社互動動的、積極參與的、迭代的和快樂的——所有這些都是透過玩耍學習的關鍵特徵。
學業成績是一個重要的學習成果，但它不是唯一的成果。軟技能更難以量化，但已被證明有助於培養兒童的韌性。樂高基金會發現，玩耍固有的快樂和情感性質，以及它對多個大腦網路的刺激，使玩耍在維持和發展應對挑戰和變化的環境所需的社交和情感技能，以及適應的韌性和創造力方面特別有效。玩耍可以幫助學生減輕焦慮、掌控自己的處境、加強社交關係、降低複雜性並想象積極的情景。所有這些都是 2020 年及以後所需的韌性的基礎。
培養自信心和韌性
根據哈里斯互動公司的一項調查，95% 的教師認為動手學習可以培養學生的自信心。而自信心會帶來韌性。該調查發現，自信的學習者通常更願意正面應對逆境。動手活動通常涉及試錯，這為學生提供了一個安全的環境來克服挫折，並在第一次嘗試失敗時“反彈”。學生透過有意義的失敗來培養韌性。《紐約時報》最近的一篇文章很好地闡述了這一點，分享瞭如何以平易近人的方式與孩子們談論失敗的想法。作者概述了賓夕法尼亞大學博士後研究員凱拉·海莫維茨2016 年的一項研究，海莫維茨在研究中發現，當父母表示失敗是可恥的時，孩子們更容易因自己的錯誤而受挫。換句話說，當孩子們被教導錯誤是可以接受的時，他們可以學習如何克服錯誤，而不是放棄或糾結於錯誤。
在家中融入玩耍式學習
教室是進行有趣的動手學習的理想場所，但當學生在家中或放暑假時，他們不必錯過它的好處。網上有大量免費資源提供想法和活動入門。無論是用樂高積木搭建、學習園藝背後的科學，還是用數學講故事，總有一種活動可以滿足每種型別的學習者、主題或興趣、年級和可用的材料或環境。
對於擔心螢幕時間或難以保持學生參與度和積極性的教師和家長來說，動手活動也是一個很好的工具。教授 STEAM 概念不必令人望而生畏，因為新增玩耍使其對家長和孩子來說更容易接受。它可以像用工藝品製作飛機或賽車來教授運動、摩擦和空氣動力學一樣簡單。孩子們可以測試不同的理論，看看他們的哪些設計成功地飛行或駕駛。一位樂高教育大師級教師透過製作 PB&J 三明治來教授計算和演算法思維。這項有趣且美味的活動很容易在家中進行。讓您的孩子告訴您如何製作這道標誌性菜餚，但只能完全按照他們的指示去做。這與您的孩子程式設計機器人完成任務的方式相同。當方向不明確且您將果凍塗在桌子上而不是麵包上時，你們都會開懷大笑。孩子們經歷的這些小失敗越多，透過反覆試驗，最終獲得成功，他們就越能培養出反彈的彈性。
未來是 STEAM
鑑於第四次工業革命，我們的生活和工作方式一直在發生變化。麥肯錫在 2017 年的一份報告中估計，到 2030 年，多達 3.75 億人可能需要轉換職業類別並學習新技能。變革的步伐並未放緩，許多人預測疫情只會加速自動化技術的採用。因此，對技術工人的需求將繼續增長，但人才管道能否在那裡支援它呢？
彌合日益擴大的技能差距始於課堂，因為我們為學生準備他們所需的技能。學生需要學習工程、編碼和程式設計等 STEAM 技術技能，以及軟技能。事實上，根據世界經濟論壇的資料，解決問題、批判性思維和創造力位居在第四次工業革命中蓬勃發展所需的技能列表的首位。這些也是人類獨有的技能，並將我們在日益數字化的世界中的角色區分開來。
過去的幾個月表明，我們的世界變化有多麼迅速，韌性和自信有多麼寶貴。在所有這些不確定性中，我們看到了學生、教育工作者和家長迎接挑戰並擁抱成長型思維模式。這些大大小小的韌性時刻將有助於引領前進的方向，但我們的工作不會止步於此。無論是在起居室和後院，還是在實體或虛擬教室中，學生都需要繼續培養這種韌性。有了它，他們會將挑戰視為機遇，挖掘他們的創造力和自信心來尋找解決方案，並最終更好地準備重建和重新構想他們周圍的世界。
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