本文發表於《大眾科學》的前部落格網路，反映了作者的觀點，不一定反映《大眾科學》的觀點
當我告訴人們我是一名圖書館員時，他們會自動認為他們瞭解我一天是如何度過的：他們想象著很多蓋章、叫人安靜以及有時間閱讀。
實際上，學術機構的圖書館員做了各種各樣與使資訊可供人們使用相關的事情。從2008年到2012年，圖書館員一日生活專案鼓勵圖書館員記錄他們的日常工作，以幫助學生、教職員工、公眾、納稅人以及任何其他對圖書館感興趣的人瞭解圖書館員的工作內容。儘管該專案已經停止，但我認為今天我會為了這個部落格重新提出這個想法。您可以在我的另一個部落格這裡閱讀我為該專案撰寫的其他帖子。
上午 8:30 - 到達工作地點。當我從車裡走出來時，感嘆 10 度的低溫。
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上午 8:30 至 9:00 - 查收電子郵件、檢視我的日曆、檢視推特。在我的圖書館的推特賬號上釋出一些內容，並在我的個人推特賬號上轉發一些內容。對一些ScienceOnline活動的直播感到興奮。檢視我今天下午要觀看的網路研討會的筆記，並仔細檢查我今天上午 10 點（和下午 1 點）要教的課程的教案。
上午 9:00 至 10:00 - 開始撰寫這篇博文。撰寫一篇論文的手稿，這篇論文是我與一位同事合寫，關於我們最近評估（和改進）參考諮詢過程中學生學習情況的專案。糾結於如何在論文中呈現我們的資料，以及需要多少細節。
上午 10:00 至 11:15 - 為一年級寫作和批判性思維課程教授一節圖書館課。本課程使用《亨麗埃塔·拉克斯的不朽人生》作為各種主題論文的起點。在本節課中，我希望學生能夠做到三件主要的事情
區分他們在網路上和透過圖書館資料庫找到的學術和非學術材料。
透過圖書館資料庫查詢學術文章，並獲取全文（有時透過館際互借）
在我們的圖書館和其他圖書館查詢書籍，他們可以透過館際互借請求這些書籍。
課程的第一部分是一個簡單的練習，要求學生將各種來源分類為學術或非學術來源。學生們最大的問題之一是，一個來源可能是可靠的，但不一定是學術性的（例如，《大眾科學》、《華爾街日報》等）。
這堂課非常健談，尤其是在提出第一個問題之後：對於一個來源來說，什麼是學術性的。學生們列出了一個簡短的清單
我們討論了參考文獻列表是否自動意味著一個來源是學術性的（不是），以及他們如何仍然可以使用非學術性的來源（即使他們的作業只要求學術性來源）。
上午 11:15 至 中午 12 點 - 在我的辦公桌上吃午飯。檢視電子郵件，檢視推特。與一位同事聊天，討論一個參考諮詢問題，並提出一個簡短的建議。
中午 12 點至 下午 1 點 - 參考諮詢臺值班。
給一位校友傳送電子郵件，就如何在簡歷上格式化文章引文提供建議（APA 格式應該可以）
回覆一個快速的即時訊息聊天，詢問圖書館是否提供覆膜服務（不再提供）
為圖書館賬號安排了一些推文，並閱讀了一些部落格文章/文章
下午 1 點至 2:15 - 教授今天上午我教的同一節圖書館課的另一部分。這個班級的學生比上午的班級安靜得多，即使是回答簡單的問題（兒童讀物會被認為是學術來源嗎？）也很困難。最後，他們能夠找到一些與他們主題相關的文章，並瞭解了一些關於選擇合適的資料庫的知識。
下午 2:15 至 3 點 - 匆忙加入一個遲到了幾分鐘的網路研討會，以瞭解更多關於國家氣候資料中心提供的資料。網路研討會沒有深入細節，但很好地概述了 NCDC 提供的資料產品和服務。我希望我能從一開始就在那裡。網路研討會在下午 3 點之前結束，所以我能夠花幾分鐘時間回覆一些電子郵件並刪除一些垃圾郵件。
下午 3 點至 4:30 - 確保我們的圖書館學科指南連結到適當的 NCDC。撰寫這篇博文。開始撰寫一篇關於圖書館半年刊的文章（或至少是文章的 outline），概述我們圖書館的一些新的出版計劃。我們剛剛完成了在我們的網站上新增一個關於我們正在支援的書籍、期刊和數字專案的版塊。我們還闡明瞭我們為教師在出版工作方面提供的服務型別。因為我的機構是一所本科院校，教師有時會對我們願意（並且能夠）在他們的出版工作的一些方面幫助他們感到驚訝。
下午 4:30 - 回家。
在其他日子裡，我可以被發現在與教職員工開會，討論如何幫助學生和教職員工解決與資料相關的問題，與圖書館同事聊天，討論我們最近的出版工作，與學生一對一會面，幫助他們進行研究，或者為即將到來的系統升級制定計劃，該系統幫助我們建立學科指南。專案、課程和研究主題的多樣性讓我保持興趣和投入。