本文發表於《大眾科學》的前部落格網路，僅反映作者的觀點，不一定反映《大眾科學》的觀點
這是一個與新興的年輕科學、健康和環境作家及記者進行問答的系列。他們 - 至少他們中的一些人 - 最近在孵化器（新聞學院的科學寫作專案）中孵化出來，甚至更近才羽翼豐滿（畢業），現在正作為美妙的新聲音，向公眾解釋科學，從而嶄露頭角。
今天我們向您介紹艾莉森·格林。
你好，歡迎來到SA孵化器。讓我們從頭開始：你最初來自哪裡？
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我在威斯康星州巴拉布長大，離玲玲兄弟馬戲團幾個街區，離奧爾多·利奧波德著名的棚屋幾英里。我認為這些截然不同的地標幫助我形成了對所有偉大而渺小……以及色彩繽紛的事物的驚奇感和欣賞之情。
你是如何進入科學領域的？又是如何開始寫作的？這兩種軌跡又是如何融合成為一名科學作家的？
當我在大學第一個學期發現自己在讀朋友的生物課本而不是自己的西班牙語課本時，我決定正式更改我的專業（別問我成為生物專業後花了多少時間讀那些課本）。我的外公教植物學，我的父母能在春天打獵羊肚菌時指出綠花苞舌蘭，在這樣的家庭環境中長大，很難不欣賞自然世界。我必須滿足我的家人從小就為我培養的好奇心。
我最終在密歇根州大急流城的加爾文學院學習了中等科學教育，並在編寫教案時第一次體驗了科學寫作。我發現它們非常令人愉快，因為我可以先自己研究主題，然後再想辦法最好地將其傳達給處於不同發展階段、對科學的興趣和理解程度各不相同的學生。我的大部分課程都側重於生態學，我最喜歡寫作的部分是給出老師和學生之間的對話示例，最終達到“啊哈！”的頓悟時刻。
當我在課堂上解構和重構自己對科學的理解時，我記得在探索科學的本質時，我感到完全震驚。事實證明，科學不僅僅是一堆由穿著實驗服的白人一絲不苟地收集和牢牢固定在石頭上的事實。一旦我理解了科學——它試圖回答什麼問題，它無法回答什麼問題，以及調查這些問題的過程——我就把科學素養作為我在世界上的使命。沒有什麼比與一箇中學生對話更能讓科學家回到現實世界了。她被迫走出自己的理解，以便辨別學生對世界的看似正確實則錯誤的觀念背後隱藏的神話和事實。因此，我在寫作和教學時想象著這些對話，通常不僅關注手頭的主題，還關注理解其背後的科學，以及它如何與我們存在的社會、經濟和政治系統相適應。從那時起，我有很多機會真正探索科學與這些系統的交叉點，而這正是我繼續努力的方向。
你能否簡要介紹一下你的寫作過程？一旦你得到一個你想寫的題目，你從那裡開始進行？
我上網搜尋，關注關於該主題的每一個連結，直到我變得非常分心和興奮，以至於我終於可以縮小範圍並開始寫作。那裡有如此多的資訊，我想確保我不僅僅是在重複別人已經說過的內容。我試圖找到一個尚未被充分考慮或仍然存在一些誤解的主題角度。大多數時候，這還涉及到面對我自己的誤解！
除了寫作，你還做其他方面的科學傳播嗎？
我仍在教書，儘管我的學生現在主要是本科生而不是中學生。我也涉足自然攝影，所以我的朋友和家人收到了很多帶有詼諧字幕的手工照片卡片。他們可能並不總是欣賞這些字幕，但我希望他們能夠欣賞影像中捕捉到的奇妙時刻，並受到鼓舞，在他們自己的自然棲息地中尋找這些時刻。
到目前為止，你有哪些專業經驗——出版物、實習、工作？請隨意在此處新增一堆連結！你目前的工作是什麼？
大學畢業後，我作為Americorps VISTA志願者在弗吉尼亞州懷斯縣的阿巴拉契亞煤炭產區流域小組工作。我協調了弗吉尼亞大學懷斯學院的環境可持續性教育和外展活動，特別關注校園內過濾酸性礦山排水的溼地。當我不穿著涉水靴與學生一起收集水生生物時，我與當地的非營利組織和政府機構合作，更加了解該地區資源開採對生態、經濟和文化的影響。然後，我在威斯康星州的YMCA Minikani營地做了幾年環境教育和社群外展工作，然後回到學校。
我目前是密歇根大學自然資源與環境學院和公共衛生學院的學生，學習環境正義和環境健康。正是在這裡，我在為Mind the Science Gap撰稿時，重拾了我的科學寫作技能，這是一個公共衛生部落格，學生們在其中嘗試科學傳播，撰寫從油砂到振動器等各種主題的文章。當我不與學生一起建立UM可持續食品計劃和校園農場時，我正在研究迦納東北部一個小規模採礦社群的噪聲、聽力和壓力。
你對未來有什麼計劃？你打算更多地涉足科學傳播領域嗎？
畢業
補覺
透過協調非營利組織、政府、信仰團體和大學的努力，在與本地和國外的鄰居合作改善整體社會和環境福祉的同時，將我的溝通技巧付諸實踐
開始寫部落格……？
非常感謝您給我這個機會！
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