本文發表於《大眾科學》的前部落格網路，反映作者的觀點，不一定代表《大眾科學》的觀點
儘管科學家們常常有向公眾解釋他們研究的動機，但許多人發現自己在如何最好地與那些在該領域沒有或幾乎沒有經驗的人溝通他們所做的工作時感到不知所措。像任何技能一樣，為新手讀者（尤其是兒童和青少年）翻譯科學是透過實踐和反饋來發展的。對於許多科學家來說，這類機會可能並不頻繁，以至於很難從中學習。
為 Frontiers for Young Minds 撰稿的作者們一開始就知道，他們將透過直接為年輕讀者翻譯他們的工作來幫助建立有價值的科學資源。但是，他們中的許多人發現，直接接觸他們的目標受眾作為審稿人，所產生的反饋不僅有幫助，而且在他們的溝通技巧方面有時會令人驚訝地直率。
感謝他們坦誠的誠實，我們最初約 45 份手稿的 FYM 青年審稿人揭示了科學家在試圖向新手受眾解釋他們自己的工作時面臨的許多陷阱。雖然我們正在將這些反饋彙編成一份操作指南，以幫助我們未來的作者從過去的經驗中學習，但我希望讓來自我們青年審稿人的一些最值得注意的評論充分展現其自身價值。
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下面我選擇了八條反饋，突出了最常見的一些陷阱。我認為這是一個重要的起點。但是，一旦這些陷阱得到解決，我確信我們的青年審稿人會找到更多方法來提高科學家們的溝通技巧。
解釋你的動機
對於任何研究人員來說，他們研究的理由可能看起來是顯而易見的或直觀的。假設你的讀者自動理解你研究背後的動機是邀請他們脫離或無視這項工作是微不足道的絕佳方式。
“文章的作者沒有明確說明為什麼一開始就要做如此昂貴和複雜的研究專案…… 這看起來像一項徒勞的任務。”
審稿人，14歲
忘記基礎知識
科學家們常常會忘記他們領域中“基本”理解的樣子，並假設對某個主題的熟悉程度是中學水平，而實際上它更像是在他們第二年本科專業的代表水平。
“如果他們告訴我們如何在不實際移除大腦的情況下測量大腦，那將會有所幫助。”
審稿人，9歲
“重點表達不清楚。我沒有理解主要的科學問題，因為一開始有很多細節。也許在手稿的開頭就說明主要問題是什麼。”
審稿人，10歲
圖片由 Frontiers for Young Minds 提供
你的受眾的興趣和閱讀水平
多年的實踐使研究人員儘可能冷淡地撰寫他們的工作。不幸的是，當這些研究人員為年輕受眾寫作時，這種情況也會蔓延開來。加上約 2000 字的最大字數限制，效果會更加顯著。作者會陷入為了節省空間而建立密集和巢狀句子結構的習慣。許多人會選擇最適合引入儘可能多的新術語和概念的結構，而不是選擇最適合學習的結構和詞彙。這使得年輕讀者很難參與其中，而這些新內容不僅是新知識，而且其興奮程度堪比 DVD 播放器說明手冊。
“這似乎很重要，但它的寫作方式太無聊了，我甚至無法看到結尾。作者是否可以表現出他們對正在做的事情感到興奮？”
審稿人，12歲
“（在閱讀前兩段後）本文很長，而且有很多孩子不會理解的單詞。”
審稿人，12歲
“繼續，出現了一些冗長而令人困惑的拉丁詞。這些拉丁詞的問題在於它們分散了文字的注意力，使其變得不那麼有趣。”
審稿人，15歲
圖片由 Frontiers for Young Minds 提供
為作者而不是為讀者新增圖表
研究人員將圖表視為視覺化資料的方式，而不是顯示含義、視覺化難以理解的概念或呈現重要資訊之間聯絡的工具。根據年齡組，圖表應吸引讀者、教導讀者或促進對關鍵思想的更深入理解。
“我希望這些圖片僅透過檢視就能更容易理解。當我花很長時間才弄清楚它們的意思時，感覺就像做作業一樣。”
審稿人，9歲
“這篇文章很有趣。現在，我們來談談我不太明白的地方…… 我就是不明白圖 2。我認為三年級沒人知道什麼是功率譜。”
審稿人，8歲
圖片
Davachi L 和 Shohamy D (2014) 感謝回憶…… 前沿青年思想。 2:23. doi: 10.3389/frym.2014.00023
DeFelipe J (2013) 去學校雕刻大腦。前沿青年思想。 1:1. doi: 10.3389/frym.2013.00001
Gleichgerrcht E、Salvarezza F 和 Manes F (2013) 我們的大腦喜歡交朋友。前沿青年思想。 1:5. doi: 10.3389/frym.2013.00005