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當我們最初為我們的綜合研究和教育專案尋找地點時，我的合作者提到，她認識的一些同事與圖書館合作很順利，而且他們有時比學校更容易合作。我決定聯絡我原本想工作的學校附近的其中一個圖書館，看看我們是否可以開展課後或週末科學專案。我被引導與一位特定的管理員合作，我們安排了當周晚些時候的會議。
我去了，我們一拍即合。這位管理員似乎對教育專案的想法感到非常興奮，我們進行了一次愉快的談話，她就針對這個年齡段的時間安排和內容提出了什麼最有效反饋。我小心地強調了我們對研究的興趣，以及我們希望看看是否有任何教育參與者也想成為研究參與者——如果是，我們將想收集唾液。這位管理員匆匆瀏覽了這一點，並帶我參觀了圖書館，指出了我們可以使用的各種房間和我們可以使用的資源。
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我們詳細制定了活動發生的時間計劃，並在這位管理員與圖書館館長交談後製定了後續會議的計劃。我已經獲得了人體受試者批准，只需要更改研究地點的修正案，所以我渴望開始。我有一批本科生耐心地等待了一個學期的人體受試者檔案工作，並與最終拒絕我們的學校來回周旋。我不想失去所有這些學生，因為他們等了太久才真正開始做任何事情。
一切看起來都會好起來，我正要提交修正案，這時我收到了管理員發來的一封非常奇怪的電子郵件。這個人已經與館長談過，館長說不行，所以這個專案不會發生。就到此為止了。再一次，無論多少電子郵件、電話或要求與館長本人交談都沒有任何效果。我一直想，“但是我的專案太棒了，而且我太投入了！為什麼他們不給我機會來說服他們呢？”
似乎一扇門被打開了一條縫，然後又被關上了，另一邊還用一個梳妝檯頂著，以真正表明這一點。
關於這第二扇門讓我感到沮喪的不是我投入的時間——那只是幾個星期的短暫努力。讓我感到傷心的是，我開始覺得自己讓我的團隊失望了：我的合作者和我的導師學生。我是這個專案的代表，但顯然這不是一個很有說服力的代表。很難不把第二次失敗看成是個人的失敗。
我認為失敗中並不總是有教訓，但我確實認為透過前兩次經歷，我瞭解到我必須同時敲很多扇門，才能真正開啟一扇。而作為一名初級教授，我沒有足夠的精力自己做所有這些工作，但我也沒有可以把工作交給他的高階研究生或博士後。我陷入了有資金但無處可去的專案，以及一群閒得無聊的本科生。
討論問題
還有哪些方法可以與守門人建立關係，從而節省時間或允許更多機會與更多守門人見面？
是否有方法在相當新的研究團隊中分配工作量？