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獻給那些與眾不同的孩子們，那些不總是得A的孩子們
那些耳朵是同齡人兩倍大的孩子們，還有鼻子彷彿長了好幾天的孩子們……
獻給那些與眾不同的孩子們，
那些被人們稱作瘋狂或愚蠢的孩子們，
那些格格不入的孩子們，擁有勇氣和毅力的，隨著不同的鼓點起舞……
獻給那些與眾不同的孩子們，
那些天性頑皮的孩子們，
因為當他們長大後，正如歷史所證明的那樣，
正是他們的與眾不同使他們獨一無二。
— 迪格比·伍爾夫，《與眾不同的孩子們》
我很高興地宣佈《天賦之外：重新定義智力》平裝版發行了！
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自從精裝版於2013年6月4日釋出以來，我花了很多時間傾聽並與家長、教育工作者和管理人員交流，瞭解當前教育體系的侷限性。我對許多資優教育工作者為所有準備好並有動力利用這些資源的學生提供具有挑戰性和豐富性的課程所做的真誠努力有了更深刻的理解。我對“雙重特殊”學生——那些同時具有特定學習障礙和極度優勢的學生（是的，“特定學習障礙”和“資優”並非對立面）——有了更深刻的理解。我不再像以前那樣糾結於我們如何定義“智力”，而是決定將精力集中於研究能夠幫助我們實現目標的許多特質和行為，並強調一種更動態、更流暢的潛力概念，這與發展心理學的最新研究相符。
儘管如此，我仍然相信《天賦之外》的核心理念。我越來越確信，現在是時候採取一種更動態的潛力概念了，這種概念要考慮到每個人獨特的個人特徵、夢想、熱情、目標和發展。它強調過程，而不是結果。它將重點從標準化和脫離語境的單一評判日測試轉變為深度個人參與、問題解決、探索和修正的長期過程。它為學生配備思維模式和策略，這將幫助他們實現個人目標，而不會在旅程的任何階段預先判斷或限制機會。
透過拓寬我們對潛力的概念，我真誠地希望我們能夠提高社會對所有不同型別的心靈和實現人生價值的道路的 appreciation。
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