本文發表於《大眾科學》的前部落格網路，反映了作者的觀點，不一定代表《大眾科學》的觀點
想象力在教育中的作用是什麼？教育如何培養想象力和創造力？教育的目的是什麼？教師的目的是什麼？有效學習的積極因素是什麼？鑑於教育工作者熱衷於衡量，如何評估學生和教師的想象力和創造力？
這些是今年早些時候在費城舉行會議的一群傑出教育家、心理學家、設計師和企業家討論的問題。週末的目標包括討論和推進我們對想象力在學習中作用的理解，學校如何培養孩子的想象力，以及在理論和現實中，理想的富有想象力的教育應該是什麼樣的。
參與務虛會的成員包括：
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Kanya Balakrishna The Future Project 聯合創始人兼總裁，紐約市
安吉拉·達克沃思 Character Lab 聯合創始人；賓夕法尼亞大學心理學教授
馬克·古特科夫斯基 Avenues: The World School 精通主任，紐約市
史蒂芬·漢密爾頓 High Tech High 教育研究生院院長
斯科特·巴里·考夫曼 想象力研究所科學主任
唐納德·卡門茨 Character Lab 執行主任
傑西卡·萊希 記者/作家/教師
安德魯·曼吉諾 The Future Project 聯合創始人兼執行長，紐約市
麗貝卡·尼奎斯特 達克沃思實驗室研究協調員，賓夕法尼亞大學積極心理學中心
多米尼克·倫道夫 Riverdale Country School 校長，紐約市
馬丁·塞利格曼 賓夕法尼亞大學積極心理學中心主任
尼爾·史蒂文森 IDEO 執行投資組合總監
黛安·塔文納 Summit Public Schools 創始人兼執行長
博伊德·懷特 天才青年中心夏季學術專案助理主任
鳴謝：斯科特·巴里·考夫曼
那麼，當你在教育界把相當於洛杉磯湖人隊首發陣容的人聚集在一起兩天，討論一些圍繞培養兒童可能性最重要的議題時會發生什麼？經過一整個週末圍繞想象力和創造力的話題進行討論，每個人都能達成共識的一點是，沒有簡單的公式或神奇的成分，也沒有任何單一的東西可以促進教育中的創造力。然而，學校可以對其文化進行一些改變，以增加形成創造力氣候系統的機會，這種系統可能會聚整合一場完美的風暴，從而導致創造力的雨水降臨。
討論的各種因素包括：
天賦
智力
毅力
投入
熱情
個人投資
效率
靈感
參與
想象力
創造力
對挫敗的適應
好奇心
對不適的接受
機會
如果我們根據週末的討論，從教育的角度來定義想象力，那麼想象力——這種學習、熱情和能動性的關鍵部分——最好被定義為讓學生知道什麼是可能、擁有希望，並找到將這種希望轉化為現實的方法。
我們希望這次務虛會的成果能夠激勵教育工作者、管理人員和家長將想象力和創造力置於議程的首位！正如您透過這些討論清楚地看到的那樣，創造力不是在學生獲得知識後才附加的，也不是一種增強。它是促進深度學習和促進更和平世界的因素。
您可以在此處下載完整報告。* 此外，這裡有一些亮點：
* 感謝傑西卡·萊希編寫報告！