
技術重振課堂中的實踐教育
技術抽象了教育領域,正如它抽象了我們生活的其他方面一樣。鉛筆和紙張讓位於更模糊的雲計算,孩子們更多地使用 Prezi 而不是海報板進行演示,作業可以線上提交而不是手交。
Jody Passanisi 擁有十年教齡,目前在洛杉磯地區的一所獨立學校教授八年級美國曆史。她擁有舊金山州立大學心理學學位,研究生神學聯盟宗教研究碩士學位,以及聖瑪麗山學院教育學碩士學位。她積極參與了洛杉磯希伯來聯合學院的 DeLeT 專案,既是研究員也是導師。
Shara Peters 擁有四年教齡,目前在加州橙縣地區的一所獨立學校教授中學。她擁有加州州立大學長灘分校猶太研究學位,是希伯來聯合學院 DeLeT 專案的研究員,並在那裡獲得了教學證書,還獲得了美國猶太大學的 M.A.T 學位。Jody 和 Shara 的文章曾在《大眾科學》、《教育週刊教師》和 MiddleWeb 上發表。在 Twitter 上關注他們 @21centuryteachr。

技術重振課堂中的實踐教育
技術抽象了教育領域,正如它抽象了我們生活的其他方面一樣。鉛筆和紙張讓位於更模糊的雲計算,孩子們更多地使用 Prezi 而不是海報板進行演示,作業可以線上提交而不是手交。

數字原住民尋求拔掉電源,連線彼此
做一個預測:你認為今天的學生會如何回答這些問題?如果你要建立一個教室,它會是什麼樣子?

研究有什麼難的?

數字時代的科研:不僅僅是查詢資訊...

再見,學術荒地

用推特學習

成為數字原住民是不夠的

教師和管理人員,不要害怕技術:它不會取代教室