當科學教師約翰·斯科Scope斯在1925年因教授進化論而被起訴時，進化論已經被科學界公認為解釋地球上所有生命的理論。然而，由於法律、錯誤資訊、反科學偏見和恐懼，學生們被剝奪了了解這一知識的權利。1939-1940年對高中生物教師進行的一項調查發現，只有一半的教師教授進化論。一項類似的調查在2007年進行，那時州法律禁止在學校教授進化論已被推翻，並且距離《物種起源》出版已經過去了近150年，但調查發現，教授進化論的教師比例仍然相同。那些感受到進化論威脅的人和機構非常擅長對人類有史以來最確定的事物之一投下懷疑的陰影。
已經取得了一些進展。科學家、家長、教師、民權律師和其他現實教育的倡導者已經在學校董事會發言，支援訴訟，並向媒體和公眾宣傳教授進化論的重要性。國家科學教育中心（提倡在科學課上教授實際科學）在2019年對高中生物教師進行了另一項調查，發現教授進化論的教師比例已增長到三分之二。
然而，現在我們又處於另一個神創論與進化論的時刻，那些感受到氣候變化科學威脅的勢力正試圖阻止學生了解人類有史以來最確定的另一件事。《大眾科學》記者凱蒂·沃思撰寫的一篇引人入勝的故事揭示了石油和天然氣利益集團是如何扭曲德克薩斯州以及美國大部分地區科學教學的。
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阻止孩子們學習科學（或準確的歷史或健康教育）似乎太自私了。當然，其中一些內容令人不安。但它也令人著迷，賦予力量並且是必要的。在地球歷史上最嚴重的生物大滅絕期間（這很令人不安！），細菌和藻類破壞了淡水生物，根據克里斯·梅斯、薇薇·瓦伊達和斯蒂芬·麥克勞克林提出的新研究。如果學生們要對未來做出正確的決定，他們就需要了解這項研究的意義。
旅行者號宇宙飛船已經到達星際空間，它們的旅程非常輝煌。它們為我們提供了土星、天王星、木星和海王星的近距離檢視，正如作家蒂姆·福爾傑在我們的封面故事中分享的那樣，在太空45年後，它們仍在向我們傳送關於太陽系邊緣的資訊。
關於宇宙，我們仍然有很多不瞭解的地方，其中一個大問題是宇宙膨脹的速度有多快。天文學家使用不同的方法來計算膨脹速度，以及物質的其他基本屬性，但得出了不同的答案。正如作家阿尼爾·阿南塔斯瓦米解釋的那樣，如果這種衝突是真實存在的，那麼它可能會對我們理解宇宙產生有趣的影響。
創傷經歷可以在後代中產生迴響，包括心理上和生物學上。創傷專家蕾切爾·耶胡達講述了她如何發現父母受過創傷的人身上存在獨特而持久的生理變化。她還討論了我們目前對錶觀遺傳效應如何透過卵子和精子傳遞的瞭解。
計算機以開/關位來編碼資訊，這可以被認為是粒子的位置。現在，正如記者菲利普·鮑爾描述的那樣，物理學家正在探索一種不僅編碼粒子的位置，還編碼粒子速度的計算型別。動量計算可以突破計算機的熱量限制，而且思考起來也很有趣。