數字技術有潛力極大地改變印度的高等教育。一種圍繞本地開發並結合國外頂尖大學提供的大規模開放線上課程 (MOOC) 構建的新模式，可以以前所未有的規模和質量提供高等教育。
印度的大學入學人數龐大且持續增長。2010 年，印度的大學入學人數超過美國，成為僅次於中國的第二大國。在印度，每天有 5,000 名學生進入大學，10 所新機構敞開大門。
印度在高等教育上的支出佔該國 GDP 的 3% 以上，是世界上最高的國家之一。然而，生均支出卻是最低之列。雖然近期的擴張擴大了大學的入學機會，但它進一步減少了生均支出，並加劇了本已嚴重的師資短缺。因此，質量有所下降。
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印度必須在保持質量和降低成本的同時，繼續擴大高等教育的入學機會。這種情況並非印度獨有，但鑑於印度龐大的規模和獨特的地位，印度面臨的挑戰是巨大的。數字技術，特別是 MOOC 的廣泛使用，可能會有所幫助。
印度以前曾嘗試過線上課程，但其影響微乎其微。十年前，該國開始在政府資助的專案“國家技術增強學習計劃”下使用網際網路分發影片和網路課程。開發人員建立了 900 多門課程，主要側重於科學和工程，每門課程約 40 個小時的教學。由於互動性有限且質量參差不齊，這些課程未能吸引大量學生。
MOOC 讓印度學者們更好地瞭解瞭如何將講座重組為簡短、獨立的片段，並具有高度互動性，以更有效地吸引學生。印度理工學院（被廣泛認為是世界頂尖的工程學院之一）正計劃透過 MOOC 向數十萬本科生提供資料結構、程式設計和演算法這三門基礎 IT 課程。這些課程將授予學分，並可計入學位。
印度到處都是對技術具有高度適應性的年輕人，這很有幫助。印度人是 MOOC 最積極的使用者之一。在 3 月 Coursera 的 290 萬註冊使用者中，超過 25 萬來自印度，僅次於美國。
然而，我們仍然需要在印度背景下找到使用 MOOC 的正確模式。憑藉在該領域十年的經驗和充滿活力的技術生態系統，印度很可能很快找到自己的道路。