有了光。然後發生了什麼？
生命是如何在圍繞著我們太陽系中心那顆不起眼的恆星旋轉的第三顆岩石行星上出現的？人類可能從能夠思考這個問題開始，就一直在思考這個問題的答案。近幾十年來，科學家們在理解可能的機制方面取得了一些進展，逐漸確定了一個關於我們起源於海洋的可能圖景。這個想法是，在海底的熱液噴口，免受四十億年前撕裂地表的災難的影響，提供了必要的能量，並可能維持了所需的分子。
也許不是。水當然是必要的成分，但這並不意味著我們起源於海洋，根據我們的封面故事“生命之源”的研究人員馬丁·J·範克拉嫩東克、戴維·W·迪默和塔拉·喬基奇的說法。他們寫道，海洋可能將所需的分子擴散得太快，以至於細胞膜和功能無法發生。相反，他們認為，活躍火山景觀中的陸地水池，反覆乾涸又溼潤，可能孕育了生命的種子。你可能會問，聽起來如此惡劣的環境怎麼會有益呢？閱讀這篇文章以找出答案。
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太陽光為這個世界提供了活力。看到它們暫時變暗，就像日食期間那樣，令人敬畏。自日全食橫跨美國東西海岸以來，已經將近一個世紀了。您會發現傑伊·M·帕薩喬夫的“2017年壯觀的日全食”告訴您關於這一罕見事件您需要知道的一切。而高階編輯馬克·菲舍蒂的配套文章“未來1000年的日食”，配有高階圖形編輯詹·克里斯蒂安森和設計師揚·威廉·圖爾普的插圖，告訴您您將需要知道的內容。我喜歡認為，《大眾科學》的讀者，本月迎來172歲生日，將在未來盡情欣賞太陽表演。
如果他們確實喜歡，那將是因為我們培養了對了解我們周圍世界的熱愛。我們如何教學和創造正確的學習環境對我們學生的成功至關重要。出於這個原因，我們在記者佩格·泰爾的文章“選擇問題”中，以循證的方式審視了教育券的概念。這個概念是現任政府revamp教育計劃的基石，但研究發現它有所欠缺。幸運的是，現在還有時間做出選擇。