從天體物理學到公共衛生等領域，當科學共識遭到宗教教義的支援時，對其的拒絕可能會變得非常頑固。但是，一種新的進化生物學教學方法似乎可以緩解這種緊張關係。這種方法包括在課堂上公開討論宗教與進化論之間被認為存在的衝突，而不是簡單地呈現大量進化論的證據。這樣的課程可以更有效地幫助生物學家（他們中的大多數人聲稱沒有宗教信仰）讓學生（他們中的大多數人聲稱信仰上帝）為滿足國家對科學家和技術人員日益增長的需求做好準備。
在亞利桑那州立大學的生物學入門課程中，為期兩週的進化論模組期間，講師探討了關於某些宗教信仰與生命的發展和多樣化之間關係的各種觀點，範圍從沒有神靈參與的進化到各種型別的創造論——包括有神論進化論。鼓勵學生表達他們的意見和疑慮。
在模組前後由60名學生填寫的調查顯示，一開始就認為宗教與進化論之間存在衝突感的學生人數到最後減少了一半。《美國生物學教師》二月號詳細分析了結果。
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圖表：Amanda Montañez; 來源：“簡短進化論模組對學生感知到的宗教與進化論之間衝突的影響”，M. Elizabeth Barnes 等人，《美國生物學教師》，第 79 卷，第 2 期；2017 年 2 月
為了回應教師們對課堂時間有限的擔憂，一項後續專案將為期兩週的模組壓縮至六分鐘。值得注意的是，未發表的結果表明，這種短暫的接觸也被證明能有效減少學生對沖突的感知。“如果我們鼓勵制定國家政策檔案來推廣這些教學實踐，”亞利桑那州立大學的研究合著者伊麗莎白·巴恩斯說，“也許我們可以提高我們的學生、未來的教師和未來的政治領導人對進化論的接受度。”