14歲時，我轉學到一所規模更大的公立學校，並被要求參加智力和推理測試，以便輔導員可以將我安排在適當水平的課程中。我對那些測試幾乎沒有什麼記憶——也許它們包含空間推理問題，也許是基本的邏輯問題。最後，結果宣佈了我的天賦，我被引導進入了高中生活。
一個多世紀以來，我們已經知道，在正確的條件下，我們可以準確地確定個體的認知能力。但是，在未來，我們是否也可以使用新發現的測試來評估一個孩子的本性，例如斯科特·巴里·考夫曼在“人格的黑暗核心”中描述的那種測試？例如，我們會為在惡意類別中得分高的學生提供不同的資源嗎？我們會引導他們遠離政治或醫學領域的職業嗎？要獲得更多見解，請閱讀考夫曼的文章並參加九題測驗，以確定您有多邪惡。
在本期雜誌的其他地方，研究人員正在調查儀式改變行為的力量（參見“需要更多自制力？嘗試一個簡單的儀式”）。阿努克·伯克特採訪了神經科學家史蒂文·勞雷斯，瞭解檢測昏迷患者意識的最新工具（參見“我們如何判斷昏迷患者是否有意識？”）。在我今年最喜歡的專題之一中，我們展示了荷蘭神經科學研究所年度競賽“神經科學藝術”比賽的彩色獲獎作品（參見“大腦的獲獎影像”）。人類的行為確實可以是聰明的、醜陋的、利他的或卑鄙的，但所有的大腦都有其美麗之處。
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