每隔很長一段時間，我們就會看到手勢被提升到一種高深的藝術境界。我們的第一位國家青年桂冠詩人阿曼達·戈爾曼在1月20日拜登-哈里斯就職典禮上朗誦了她的詩歌《我們攀登的山丘》，並且在2月7日，成為第一位在超級碗上演講的詩人。她的言語鼓舞人心。她的手勢也同樣如此。
戈爾曼是一位原創者，她移動雙手的方式使她的思想生動起來。她為自己的詩歌編排了動作，讓我們瞭解她、看到她，並感受到她作為一名黑人女性的獨特經歷。她的手勢旨在強調她的言語，而且它們做得非常出色。當她說“在一個瘦小的黑人女孩的時代”時，她將兩個大拇指指向自己的肩膀。然後她繼續說“可以夢想成為總統”，並明確表示這些夢想是她自己的，因為她將雙手優雅地從頭部移開。
所有語言的說話者甚至手語使用者在說話或打手語時都會做手勢，這些手勢在我們所有人（包括成人和兒童）的交流、思考和學習方式中都起著至關重要的作用。觀看戈爾曼向我們展示了我們隱藏的思想有多少可以透過我們的雙手揭示出來，以及我們可以從她那裡學到多少，透過戰略性地使用我們的手勢來成為更好的溝通者。
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在就職典禮之後，在《詹姆斯·柯登深夜秀》的採訪中，戈爾曼描述了她和她的姐姐是如何在經過柯登拍攝節目的工作室時偷看的——她說，“我們把臉貼在鐵門上”，她把手掌放在臉的兩側，模擬她的小臉從門縫中向外看的場景。戈爾曼說，接受柯登的採訪對她來說是一個“完整的圓圈時刻”，她透過將雙手交叉在心口來個性化這一時刻。她的手勢加深了我們對她採訪的體驗。她的手勢使我們更容易享受這個故事。手勢很重要，因為它們揭示了我們的想法並增強了我們表達需求和想法的能力。阿曼達·戈爾曼已經掌握了使用手勢傳遞資訊的藝術。我們需要向她學習。
手勢不僅僅是揮手，它們可以傳達可以放大伴隨它們的言語的影像。在超級碗期間，戈爾曼朗誦了她的詩歌，讚揚三位“隊長”在不確定時期作為領導者、治療者和教育者的努力。在描述如何記錄重症監護室護士長的工作時，她用手拿著一本想象中的書。她透過在沙灘上畫一條想象中的線來強調她對一線工作人員的描述。她不僅為聽眾提供了一堂詞彙課，還生動地描述了讓自己身處危險境地的意義，例如醫院的護士、課堂內外的教育者，以及高危兒童的朋友和監護人。
手勢為我們的思想提供了一個視窗，甚至可以透過新增言語中沒有的想法來揭示我們無意傳達的想法。當戈爾曼描述收到在就職典禮上演講的邀請時，就發生了這樣的時刻。她說，“我接到了一個Zoom電話”，同時做了一個電話手勢（拇指和小指按在耳朵上）。她用手勢向我們展示了Zoom這種遠端且相對不活躍的狀態並沒有取代她協作和更傳統的交流形式。
手勢不僅告訴我們人們在想什麼，還告訴我們誰準備好改變主意。考慮兩個還不能說出兩個詞句子的幼兒。一個在說“泡泡”的同時指著一罐泡泡，讓他的母親開啟罐子。另一個在說“泡泡”的同時做了一個扭開的手勢。兩位母親都在這兩種情況下打開了泡泡罐，但第二個孩子將開始說出兩個詞的句子（例如，“開啟泡泡”）比第一個孩子早幾個月。手勢告訴我們誰準備好取得進步，誰沒有。
父母也可以利用孩子做出的手勢，在正確的時間提供正確的輸入。如果一位母親用“你想讓我開啟泡泡嗎？”來回應她的孩子的“泡泡”加上扭開的手勢，她不僅將孩子的手勢翻譯成了文字，而且她就在孩子準備好學習“開啟”這個詞的那一刻做了這件事。教師可以利用學生的手勢來弄清楚每個學生理解什麼，然後相應地調整他們的教學。與患有圍產期腦損傷的兒童一起工作的臨床醫生可以使用兒童在18個月時做出的手勢來弄清楚誰將在30個月時繼續表現出語言遲緩，以及誰不會。手勢讓臨床醫生得以窺見未來，並且在延遲變得難以解決之前做到這一點。
我們正處於一個交流不暢、誤解盛行的時期。學習用能加深我們言語的含義和意圖的手勢來為我們的對話標點可能會有所幫助。我們還需要關注我們肢體語言的這一方面，以儘量減少對他人的潛在威脅。手勢無法解決我們在理解彼此方面存在的問題，但認識到我們有多少想法隱藏在我們的手中是重要的第一步。
這是一篇觀點和分析文章。