螞蟻即使只有微小的腦袋，也展現出無數複雜的社會行為。現在，新的研究表明，應該將“教學”新增到螞蟻成就的列表中。
英國布里斯托大學的奈傑爾·弗蘭克斯和湯姆·理查森研究了在Temnothorax albipennis螞蟻中所謂的“串聯奔跑”行為，在此期間，兩隻螞蟻在巢穴和食物之間奔跑一段路線，途中會有各種停頓和啟動。研究人員發現，知道去食物方向的領頭螞蟻會減速，以便跟隨者熟悉路線，並且在跟隨者輕拍其背部之前不會繼續前進。隨著時間的推移，這兩隻螞蟻還保持著可變但匹配的速度和距離。
理查森說：“這種行為非常簡單。如果實驗性地移除跟隨者，並以每秒兩次或更多的頻率用毛髮輕拍領頭者，領頭者將繼續前進。”
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生物學家對動物世界的“老師”有一個定義：任何為了教育一個幼稚的同伴而犧牲某些潛在利益的個體。在今天發表在《自然》雜誌上的一份報告中，弗蘭克斯和理查森認為，真正的教學還需要老師和學生之間的反饋。螞蟻二人組在這兩個方面都符合條件。弗蘭克斯指出：“老師以適合學生能力的速度向學生提供資訊或指導，當學生吸收了‘課程’的某些部分並可以繼續課程時，學生會向老師發出訊號。真正的教學始終涉及雙向反饋。”
在螞蟻的例子中，老師犧牲了自己的速度，正如觀察到的那樣，它們獨自到達食物來源的速度比帶著學生時快四倍。但是，學生們在課程的幫助下，找到食物的速度快了一分多鐘，然後他們自己也經常成為其他螞蟻的老師。然而，有時，關於食物來源的知識需要比一對一培訓更快地傳播。在這些情況下，大型螞蟻群體通常透過資訊素蹤跡或其他方式廣播此類資訊。但是，串聯奔跑證明，即使在缺乏大腦的生物體中，教學也可能發展，為智力最微弱的學生提供幫助。