本文發表於《大眾科學》的前部落格網路，僅反映作者的觀點，不一定代表《大眾科學》的觀點。
請思考：在一個未來十年內將需要增加170萬工程和計算專業人才的國家，美國大學和學院今年授予女性的工程學士學位不到20%。
這個等式行不通。
工程專案中的性別平等應該是標準，而不是例外。我們這些負責培養170萬工程師和計算機科學家的人需要將性別平等視為不僅僅是一個有趣的統計資料。在達特茅斯學院的賽爾工程學院，以及越來越多的同行院校中，我們對性別平等的追求是我們用來評估專案成功與否的關鍵指標。
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今年六月，達特茅斯學院的工程學院創造了歷史。在獲得工程學文學學士（AB）學位的117名畢業生中，女性佔比超過50%，並且在繼續攻讀ABET認證工程學士（BE）學位的學生中，女性也佔50%以上。在國家研究型大學中，達特茅斯學院和麻省理工學院是首批畢業班中女性工程師人數超過半數的大學。
比慶祝這個統計里程碑更重要的是我們的女性工程師為該領域做出的貢獻。以2016屆畢業生為例，我懷著敬意和自豪感，見證了我們的女性工程專業學生開發出創新的解決方案，包括：
一種用於治療腦積水的新型腦室分流器。
一種符合人體工程學的托盤，以減少餐廳服務員常見的工傷
一種適用於撒哈拉以南環境的濾水和輸水裝置
但是，我們並非透過一條成熟的道路走到今天。我們力求為所有學生創造更好的工程體驗，並在過程中發現，這些策略有助於吸引所有有抱負的工程師，從而吸引更多女性加入我們的專案。
所有達特茅斯學院的學生都有機會選修入門級工程設計課程，與工程專業學生一起學習。
在這裡，他們可以在不必決定專業的情況下體驗工程的創造性和協作性。這一點至關重要。我們認為 STEM 領域，特別是工程領域，具有吸引越來越多的學生（包括男性和女性）的力量，因為在高度協作的環境中解決現實世界問題令人興奮。
以一位對撒哈拉以南水資源問題感興趣的文科學生為例，讓她或他參加設計課程，幾乎不可能看不到工程解決方案在創造更美好生活中的作用。
左圖為 Krystyna Miles，右圖為 Shinri Kamei，他們在機械車間製作符合人體工程學的托盤。圖片來源：John Sherman，達特茅斯學院賽爾工程學院
我們早期就認識到，多層次的同伴指導對於幫助女性工程師克服開拓新領域過程中不可避免的障礙至關重要。
導師不僅包括教師、行政人員和校友，還包括——非常重要——助教。我們的助教與本科生的年齡最接近，其中近一半是女性。我們的助教導師以身作則，向本科生展示如何使用工程工具解決問題。
透過提高女性助教的比例，我們建立了一個校園，在這個校園裡，對工程的興趣對於女性來說是一種常態，而不是例外。
我們從文化倡議開始，而不是招生倡議
十年前，當女性在賽爾學院本科生中僅佔 20% 多一點時，我們力求讓儘可能多的達特茅斯學院學生接觸到工程之美。我們希望低年級男女學生都能體驗到優雅設計解決方案的創造力以及與來自不同學科的學生合作的活力。
在潛在的協作文化的基礎上，增加旨在吸引未決定專業學生和非專業學生的新課程奏效了。在 2016 屆女性工程師中，只有一半在開始達特茅斯學院教育時計劃攻讀工程專業。我們給了另外 50% 的人參與工程的機會，她們也同樣被吸引了。
我們如何才能讓更多非工程師接觸到入門級設計課程和實踐問題解決專案？
我們如何才能讓對科學和工程感興趣的女生找到已經走過這條路的導師？
我們又該如何轉變工程專案的文化，向大學其他院系的學生敞開教室和實驗室的大門，讓他們也能參與到工程領域解決世界難題的熱情中來？
世界需要工程師。世界更需要更多能從不同角度看待問題的工程師。我們堅信，文科的好奇心和創造力，與工程的實用主義和設計工具相結合，可以成為我們國家未來的一股強大力量。
我們迫不及待地想看看 2016 屆畢業生如何改變世界。