本文發表於《大眾科學》的前部落格網路，僅反映作者的觀點，不一定代表《大眾科學》的觀點。
客座文章，作者：Andrew Maynard。
攻讀公共衛生碩士學位能讓你為許多事情做好準備。 但它不一定會讓你獲得實踐經驗，瞭解如何將複雜的資訊轉化為他人可以理解和使用的東西。 然而，隨著越來越多的公共衛生問題成為頭條新聞，從橙汁中的殺菌劑殘留到新技術的安全開發，這正是公共衛生專業人員需要發展技能的領域。 而且不僅在公共領域：將複雜的科學轉化為可操作的情報的能力，對於支援政策制定者和商業領袖做出基於證據而非猜測的決策，比以往任何時候都更加重要。
這些只是我在密歇根大學 公共衛生學院 剛剛開始教授的新課程背後的一些驅動因素，該課程圍繞科學部落格構建。 好吧，也許我也想和學生們一起找點樂子。 但我在部落格 2020 Science 上的經驗告訴我，為廣泛受眾撰寫基於科學的部落格的訓練，對於培養高度可轉移的溝通技巧是非常寶貴的。 而且不僅僅是我。 在透過電子郵件與科學家、作家兼博主 Sheryl Kirshenbaum 討論這門課程時，她承認“寫部落格教會了我如何與廣泛的受眾進行有效溝通”。 (Sheryl 還補充說，她也從許多優秀的編輯那裡學到了很多東西——對此我只能補充說“我也是！”）。
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這門新課程讓十名公共衛生碩士專業的學生直接進入實戰，挑戰他們每人在十週內在部落格 Mind The Science Gap 上發表十篇文章，並回復他們收到的評論。 由於這是一個科學部落格，每篇文章都將基於已發表的健康相關研究。 作家們的挑戰將是將此轉化為一篇基於科學、與廣泛受眾相關且易於理解的文章。
這裡的關鍵目標是透過經驗培養新技能。 為此，我鼓勵儘可能多的人對帖子發表評論。 正如任何科學部落格作者都會告訴你的那樣，即使是像“我喜歡這個”或“這很令人困惑”這樣的簡單評論，對於理解什麼有效，什麼無效都非常有幫助。 但我也希望讀者能夠超越這項練習的教育意義，並就學生們正在撰寫的主題與他們互動。 我懷疑這才是經驗變得最賦能的地方。
這門課程的另一個方面讓我很感興趣。 相當天真地，我開始這項練習時，想象的是一系列不帶個人情感的帖子，重點關注智力上有趣但情感上矛盾的科學研究。 我忘記的是，公共衛生對人們很重要。 因此，我們的博主很難將他們所寫的內容與他們的熱情——以及讀者的熱情——區分開來。 事實上，我什至不確定這種區分是否合適——為了使溝通具有相關性，它需要超越數字。 但是，如何在部落格中有效地將科學與使世界變得更美好的願望結合起來呢？ 我試圖在我自己的部落格上實現這一點，但我必須承認，我在這裡沒有任何簡單的答案。 因此，隨著彌合科學鴻溝課程的學生們發展他們的技能，當我觀察他們如何應對這一特殊挑戰時，我自己也將進行一些學習。
歸根結底，彌合科學鴻溝旨在教導下一代公共衛生專業人員如何更有效地與非專業和非技術受眾建立聯絡——無論他們是管理者、客戶、政策制定者還是公眾成員。 它不是為了創造新一波科學博主。 但在這個過程中，我願意相信一些參與者會染上寫部落格的癮。無論他們是否會這樣做，我都期待著來自十位才華橫溢的學生的十週引人入勝、有趣且充滿挑戰的帖子。