本文發表於《大眾科學》的前部落格網路，反映了作者的觀點，不一定反映《大眾科學》的觀點
每年我都會邀請 ScienceOnline 會議的一些與會者向我（和我的讀者）更多地介紹他們自己、他們的職業生涯、當前的專案以及他們對網路在科學、科學教育或科學傳播中的應用的看法。現在我們繼續採訪 ScienceOnline2012 的參與者。在此係列中檢視所有采訪 此處。
今天我的嘉賓是 Lali Derosier（部落格，Twitter）。
歡迎來到“環繞時鐘的部落格”。請您向我的讀者更多地介紹一下您自己嗎？您來自哪裡？
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對我來說，這從來都不是一個簡短的答案。 我出生在南美洲，在美國接受教育。 我們搬了很多地方。 現在我正在撫養兩個美國孩子，我正在發現我文化教育中一些奇怪的空白，而我從未意識到這些空白的存在。這確實會帶來一些偶爾滑稽的家庭時刻。 大學畢業後我來到了佛羅里達州奧蘭多地區，從那時起我就一直在這裡生活和工作。 這是我在任何地方待的最長時間，所以我猜這就是我的家鄉。 至少，在我們下次搬家之前是這樣的。
您的背景是什麼？接受過任何科學教育嗎？
我對科學的關注開始得很早。 我高中就讀於 MAST 學院（一所海洋科學磁校），在那裡我專注于海洋和大氣科學。 我繼續在史密斯學院主修生物科學。 在教了大約 10 年書後，我決定攻讀科學教育碩士學位。 就其他教育工作者如何教授和看待科學而言，這段經歷對我來說非常具有啟發性。 這令人警醒。
請向我們更多地介紹一下您迄今為止的職業軌跡：過去和現在有趣的projects？
教了十三年書，我現在才開始覺得自己是這個領域的專家。 我過去認為自己是一名“科學老師”，但現在我意識到我實際上是一名“高中老師”。 我教科學這一事實幾乎與理解青少年年齡組的發展挑戰的重要性無關。 在教了很長時間書後攻讀碩士課程，幫助我明確了一些關於教師培訓和課程開發需要發生變化的思考。我對博士學位非常渴望，但我正在等待幾個月，看看這種衝動是否會過去。
在我自己的學校，我獲得了機會為高中生開發一個參與真實科學研究的專案。 我對從當地科學競賽到實驗室研究實習再到國家科學展覽會的任何事情都持開放態度。 它相當開放，因此對我來說挑戰在於確定專案的範圍，使其適合這裡學生的需求。
很容易過度擴張，我寧願從小處著手，隨著時間的推移逐步發展壯大。 我發現我必須不斷地抑制自己的熱情。 我也很高興能與 Stacy Baker 合作，參加她的 ScienceOnlineTeen 明年活動。 我為她的非會議準備的重點將是滿足那些希望使用部落格作為學習工具的教師的需求，以便他們能夠更好地支援他們的學生。
最近什麼佔據了您的大部分時間和熱情？您的目標是什麼？
除了全職工作和全職育兒之外，我一直在思考課程開發。 反科學立法清楚地表明，科學課程需要由教師開發。 特別是，由具有科學培訓經驗的教師開發。 我無法想象離開教室，但如果我真的離開，那將是從事科學教育政策制定和課程開發工作。 課堂教學中有很多東西要學習。 永遠不會有我覺得自己已經掌握了所有需要學習的東西的時候。 這就是教學的樂趣。 即使我教同一門課程 50 年，每屆學生都有自己的挑戰和個性。 沒有兩年是完全相同的。
您對科學傳播的哪個方面和/或網路在科學中的特定應用最感興趣？
網路的互動性非常吸引人。 網際網路極大地改變了獲取當前研究、科學家和科學寫作的途徑。 期刊出版物、專業和個人部落格以及科學新聞報道的結合意味著讀者（在我的情況下是學生）可以從多個層面和以多種方式參與研究。 科學發現可以立即被報道、剖析、評論和辯護，這完全歸功於網際網路。
當我看到教育工作者試圖使網路符合傳統的課堂溝通方式時，我會感到沮喪。說教式、預先載入式的教學風格與有效的網際網路溝通格格不入。 網際網路是動態的。這就是它的價值所在。為了讓教師能夠有效地使用 Web 2.0 工具，他們需要相當程度地放鬆限制。 隨著技術變得越來越普及，越來越融入我們的日常生活，我很有興趣看到教育實踐將如何改變。 教師的代際更替也非常重要。 我們現在正處於一個過渡時期，一些教師認為自己是數字原住民，而另一些則不這麼認為。
部落格在您的工作中如何體現（如果體現的話）？社交網路，例如 Twitter、Google Plus 和 Facebook 呢？您是否認為所有這些線上活動對您所做的事情來說是淨收益（甚至是一種必需品）？
我絕對在所有地方都保持連線，我不會想要其他任何方式！ 部落格（作為作者）對我來說是新鮮事物，但我使用 Twitter 進行微博、書籤、編譯待讀列表……你能想到的都有。 我並不否認有些人比其他人更擅長連線，但我們所有的學生都需要熟練掌握它。 學校不能等到他們不得不接受數字通訊才能適應。 他們必須主動尋求並進行創新。 在許多情況下，我們的學生比我們更瞭解，我們應該讓他們向我們展示什麼有效。
您何時以及如何首次發現科學部落格？
我在 2011 年初偶然發現了 深海新聞 團隊。 透過他們，我瞭解到了主要的 ScienceOnline 活動，我的網路也從那裡擴充套件開來。 我主要使用 Twitter 來關注 SciO12 參與者的部落格文章。 我發現我不太會閱讀特定的部落格，而更多的是瀏覽我的 Twitter 資訊流，然後點選我感興趣的標題。
在本次會議上發生的任何事情——一個會議、某人說或做或寫的事情——是否會改變您對科學傳播的看法，或者您會帶到您的工作、部落格閱讀和部落格寫作中的事情？
我承認，我來到 #Scio12 時感覺有點像冒名頂替者。 我到那裡是為了收集資訊，希望能帶回一些想法，我可以向我的管理部門推銷，關於我們如何將網路融入課堂和課程。 正如 我在其他地方寫到的，我在 #Scio12 發現的絕對是鼓舞人心的。 我遇到了那些儘管日程繁忙、工作繁重，但仍然抽出時間寫部落格和參與線上活動的人。
在我自己的工作中，我始終意識到我還有很多東西要學習。 我喜歡提問和觀看其他老師工作。 我帶著“能做到”的態度離開了，並且對自己的能力充滿信心，可以成為其他老師的老師。 從我已經線上參與資訊的方式到以正式方式進行自己的寫作和策劃，這並不是一個很大的飛躍。 這是我最想傳達給我同事教師的資訊。
為學習而寫部落格實際上並不是其他事物的“附加項”。 它是年輕人在使用網路進行互動時自然發展的一種技能的延伸。 我還意識到，從小學到後專業教育的各個層面的人們，在年輕人如何溝通方面都遇到了同樣的困難。 我認為可以利用部落格來彌合非正式和正式科學寫作之間的差距。
謝謝！